6 марта Ишбаева Р.Р., преподаватель музыкального отделения, провела лекцию на тему: «Формирование вокально-хоровых навыков в условиях обучения в ДШИ».

6 марта Ишбаева Р.Р., преподаватель музыкального отделения, провела лекцию на тему: «Формирование вокально-хоровых навыков в условиях обучения в ДШИ».
Формирование вокально-хоровых навыков у учащихся детской музыкальной школы (ДШИ) осуществляется через систему упражнений, которые направлены на развитие певческих навыков и выработку единой певческой манеры. Важно, чтобы навыки были взаимосвязаны и не формировались изолированно друг от друга.
Задачи
Некоторые задачи формирования вокально-хоровых навыков в ДШИ:
Освоение правильной певческой установки — правильного положения корпуса, головы, плеч, рук и ног при пении сидя и стоя.
Работа над дыханием — обучение бесшумному короткому вдоху, опоре дыхания и постепенному его расходованию, на более поздних этапах — технике цепного дыхания.
Развитие звукообразования — формирование мягкой атаки звука, твёрдую рекомендуется использовать крайне редко в произведениях определённого характера.
Формирование дикции — навык ясного и чёткого произношения согласных, активной работы артикуляционного аппарата.
Работа над чистотой и точностью интонирования в пении — одно из условий сохранения строя.
Развитие навыков ансамбля — начальные основы ансамблевого пения закладываются при исполнении в унисон, важно научить детей слушать друг друга, следить, чтобы их голос не выделялся из общего звучания.
Методы
Некоторые методы формирования вокально-хоровых навыков в ДШИ:
Распевание — регулярно проводится в начале занятия, помогает быстрой слуховой организации коллектива и сосредоточению внимания певцов. На распевании учатся правильно воспроизводить, формировать звук, соединять слоги, гласные, согласные.
Разучивание песен — используются выразительное исполнение, показ отдельных певческих моментов (как петь протяжно, отрывисто, как точно воспроизвести нужную интонацию).
Пение упражнений без сопровождения — это способствует воспитанию вокального слуха и выработке чистоты интонации.
Личный показ и объяснения педагога в процессе упражнений, демонстрация фотографий и плакатов, отражающих правильные и неправильные приёмы голосообразования, с соответствующими пояснениями.
Дифференцированный подход к учащимся — стремление каждого научить необходимым певческим навыкам.
Упражнения
Некоторые примеры упражнений для формирования вокально-хоровых навыков в ДШИ:
«Сдуваем воздушный шар» — по жесту дирижёра дети делают быстрый вдох, задержку и длинный выдох на шипящем звуке «с». Руками с силой надавливают на воображаемый шарик, пытаясь его сдуть.
«Вдыхаем аромат цветка» — упражнение направлено на выработку ощущения «высокого вдоха» — дети через нос должны вдохнуть аромат воображаемого цветка.
«Задуй свечу» — по руке дирижёра дети делают быстрый вдох, задержку и активный выдох, представляя, что должны затушить свечи на праздничном торте.
«Волшебная цепочка» — упражнение направлено на выработку навыка цепного дыхания — дети по руке дирижёра друг за другом «подхватывают» один звук. В тот момент, когда следующий ребёнок начинает петь, предыдущий заканчивает.
«Страшная сказка» — упражнение направлено на развитие грудного регистра: исходное положение: рот открыт, губы расслаблены, глаза широко раскрыты, брови подняты, общее выражение лица испуганное. В таком положении нужно произнести гласные тихим низким голосом: «У», «УО», «УОА» и т. д..